【威尼斯官方网站平台】中国教育报,千人一面

威尼斯官方网站平台 5

中新网1月3日电
从两千五百多年前孔子直至今日的互联世界,个性化教育和因材施教都是最美好的教育理想。《中国教育发展报告》显示,2020年目标是消除56人以上的大班额,大部分一线的校长们面对的,都是在这样的班额中为每一个孩子提供个性化教育,力争全面和谐的发展每一个学生的个性。

威尼斯官方网站平台 1

江苏省经济发展迅速,一直走在全国前列,同时江苏也是教育大省,自古便重视教育,人才辈出。近年来,教育行业“新高考”成为焦点,江苏亦紧跟步伐,今年7月份,江苏省对高考再次进行重大调整,为培养个性化人才不断革新高考制度,并将新方案上报给教育部审核,预计于2021年正式实施。对此,学校和老师更加重视个性化教育,引导学生向个性化方向发展。

新课改呼吁“活”的教育课堂

导读

日前,江苏省发出《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》,对高中语文、数学、英语等学科的教学大纲做了调整。新一轮高考方案将从2018年秋季入学的高一学生开始实施,这也意味着,配合新高考的“新课改”已经开始了。

作为首批广东省一级学校、佛山市卓越高中创建学校、顺德区基础教育领头羊和标杆学校,顺德一中近三年的发展称得上是“跨越式”。不仅高考升学率逐年攀升,区外就读回流学生成倍增长,2019年学校高考高优线也首次突破90%,跻身全省一流名校行列

江阴第一中学副校长陈友宝表示:新课改和新高考的出现,表示当代社会对人才的需求是多方面的,因此我们学校不能像加工厂,只生产规格一致,整齐划一的产品,而是要培养适合社会所需要的具有个性化的方方面面的人才。这就需要我们的学校教育,需要我们的教师同样具有“个性”,
引导我们的课堂“活”起来。个性化教育已成为教育发展的趋势,“千人一面”的教育模式已不再适应现代教育的需求,更不适应社会进步的需求。而关注、提高学生的兴趣和特长,是促进学生个性发展的重要方面。但是,在现实的教学过程中,传统的教学方法漠视个性的培养,片面注重知识的传授和技能的学习,忽视学生个性化培养;师生对教材奉若神明,一味地被动传授与学习,缺乏必要的针对性;课堂上教师问学生答,机械僵化地学习,缺少自主性;教学评价单一,忽视过程性评价及评价的个性化。这就需要我们在新课改的背景之下,根据自己的专业、学识以及教育信息化工具等,恰当地选择教学手段,让自己的教学充满个性化。

12月7日,《中国教育报》对顺德一中在教育信息化实践中的一系列实践和成果进行了报道,本公众号现转载全文如下:

威尼斯官方网站平台 2江阴市第一中学

人工智能:个性化学习中一线教师的亲密战友

近日,在广东省佛山市顺德区第一中学高一数学课堂上,学生通过互联网教育课堂学习基本知识点后,进行在线测试。教师李华民根据即时数据反馈,重点讲解学生薄弱知识点。

江阴第一中学副校长陈友宝表示:今年10月,启东市汇龙中学组织骨干教师赴我校进行交流学习,各科备课组长深入课堂听课,课后,两校各科备课组长作了进一步的交流,、还观摩了我校高一理科备课组的集体备课活动。汇龙中学老师对我校老师的备课方式很感兴趣,在大数据平台调取班级知识点图谱,根据历史数据确认知识点掌握情况和知识点难易程度,备课时对每节课时间进行合理规划,做到课堂时间利用效率最大化。在沟通过程中,我们老师介绍,这一切源自于科大讯飞人工智能产品——个性化学习手册。在科大讯飞个性化学习手册整个服务体系中,科大讯飞会派工作人员对我校驻点服务,配备大数据个性化学习服务中心。试卷批改完成之后,快速制作发放教师讲义和学生个性化作业,将老师从繁重的手动组卷、改卷、统分等重复性劳动中解放出来,投入更多精力到教学反思、教研备课和学生辅导中去,真正实现教师减负增效。

“我们不仅能用平板抢答,还能迅速收到老师有针对性的反馈信息,理解起来比原来更容易了。”学生陈皓说。借助教育信息化,顺德一中的课堂学习不再是教师满堂灌、学生被动接受模式。

威尼斯官方网站平台 3个性化学习手册

1

在新课改的背景下,老师作为最先接触政策的人及知识传授者,备课成为困扰。在这种情况下,老师可以随时调取科大讯飞提供的教学报告,在各个学科组之间开展教学研讨和制定教学计划。在互联网+时代下,通过教学大数据收集、智能分析和预测帮助教师针对性的安排教学进度和内容,对班级重点题目、知识点、解题技巧等进行详细指导助力教师因材施教,实现个性化教学。

“三依、三离和两难”问题

引导学生“学会学习”,重塑核心素养

在重塑教与学中改变

2016年,《中国学生发展核心素养》发布,提出“核心素养”分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。在个性化教学中,引导学生“学会学习”是我们老师应当关注的重点。发挥学生的主观能动性,由过去被动接受知识,到现在让他们自发地塑造学习经验,这种自主决策使他们能在自己的个性化学习过程中发挥重要作用。

由于长期以来的应试教育导向,一些基层学校的课堂教学不同程度地存在“三依、三离和两难”问题。其中学习方式存在“三依”问题,即学生学习过分依靠教师、依赖教材、依附讲授。课堂教学存在“三离”现象,即教与学分离、主导与主体脱离、教学内容与生活实践隔离。培养目标陷于“两难”抉择,即提高升学考试成绩全面发展学生核心素养的对立。

威尼斯官方网站平台 4学生在使用个性化学习手册

“要解决这些问题,首要就是革新教与学方式。”2016年,顺德一中校长谢大海提出,学校要跟上信息时代平等、共享、创新节奏,顺应智能时代需求和学生实际特点,通过信息化教学互动、主动和联动教改方式,激发教师团队教改活力,重塑教与学理念,促进技术与教育深度融合。

个性化学习手册通过学生学情数据的采集和分析,根据学生真实作答数据诊断其知识点掌握情况,为每位学生构建知识与类型题图谱,并基于人机结合的推荐引擎提供精准的个性化学习资源,帮助学生科学规划自主学习路径,提高学生自主学习的效率。

2018年起,顺德一中利用大数据、云计算等技术手段,促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展。学校积极构建以教学决策数据化、资源推送智能化、交流互动立体化、评价反馈即时化、学习空间泛在化为特征的教学环境,为教师和学生人手配置平板终端设备,搭建全天候学习空间及交互平台,发挥教师教学主导作用和树立学生学习主体地位。

个性化学习手册实质上是一本拥有高科技含量的“错题本”,整理学生平时练习和考试的错题,分析原因及薄弱知识点,并推荐2-3题变式题练习,为每个学生提供适合自己的学习资源,及时巩固薄弱知识点,实现自主的个性化学习。

学校还引入多种网络学习资源库,满足学生获取个性化学习资源需求,让学生真正做到积极学习、自主探究和主动建构,体验成长成才的快乐。

个性化学习手册应用效果显著,打造个性化教学示范校

2

江阴第一中学副校长陈友宝表示:在我校个性化学习服务中心内不同的功能分区,完全展现了个性化学习手册的应用场景,体现出人工智能在我校的落地使用过程,促进人工智能和大数据技术与教学的深度融合,助力我校学生个性化学习。我校通过个性化学习服务中心建设,在推动校园个性化精准教与学变革方面发挥示范作用,也给学生的学习效果带来了变化。

混合式教学模式打造深度互联的教学生态

威尼斯官方网站平台 5

近年来,顺德一中构建“RDE双主线”混合式教学模式,让学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来,成为学习的主人。据顺德一中副校长彭任清介绍,RDE指的是“阅读—思考—表达—评价—感悟”;双主线指的是教师主导、学生主体;混合式教学则是指立足课堂的线上线下混合性学习、翻转式教学。

以9、10、11月份的数学考试成绩为例,9月考试中,使用个性化学习手册的学生与未使用学生的数学平均标准分的差距为7.15,而到11月周考中差距则提升到16.66。从群体平均标准分的变化趋势来看,使用个性化学习手册的学生群体的优势不断增大。

“RDE双主线”模式旨在利用便利的信息化条件,基于价值引领设定学科培养目标,基于学情诊断设计教学活动,基于问题驱动构建教学流程,灵活多维深度开展交流互动,即时科学个性进行课堂教学评价,打造深度互联教学生态,突出培养学生阅读、思考和表达三大核心能力。尤其是“评”和“悟”环节,强调“陌生人”视角,将认识自己和理解他人当作学生毕生的哲学修炼,培养学生自由质疑和反思创造精神。

依据个性化学习手册建立的校本资源支持在组织考试、评测练习、布置作业等教学环节中,提供基于学情分析的精准选题和智能组卷服务,个性化学习手册的使用在我校已经成为一项类似备课听课的教学常规。

“我们基于学情诊断,高效备课,有重点地设计上课内容,线上线下联动教学。”在学校数学教师李华民看来,这正是教育信息化应用让教学更高效的表现。

个性化教育的改革与探索永远都处于现在进行时,以个性化学习手册为例的人工智能+教育的产品是教育发展的必然产物,在不久的将来,它一定会成为与多媒体技术一样的学习常态。科大讯飞作为人工智能+教育的领先者,致力于将先进的智能语音与人工智能核心技术应用于教育领域的融合创新,不断为还原教育本质、打造智慧教育贡献力量。在而我们的教育行业若不想被时代所抛弃,让我们培养的学生能跟上时代步伐,我们也应该主动学习、努力适应甚至积极参与智慧教育中来。

据了解,线上线下混合式教学已在顺德一中普遍开展,智慧课堂覆盖全校60个教学班,教师智慧课堂教学应用已实现常态化。目前,学校教师智慧课堂授课次数达26699次,课堂互动数12424次,分享微课及资源数28172件。

“RDE双主线”模式探索出一条基于学生主体的深度学习实施策略,大力提升了教育教学质量,全面发展了学生的核心素养,今年学校高考高优线首次突破90%,跻身全省一流名校行列。

3

教育信息化助力师生踏上“星光大道”

网络环境下学习,学生的最大变化就是要对自己的学习负最大责任。学生要学会利用网络工具自主学习,这对学生自律能力和自学能力以及信息素养都提出了较高要求。

为培养学生利用网络工具自主学习能力,顺德一中创新性搭建“三维联动”推广示范平台,构建“高等院校—科技企业—普通中学”三维联动机制。学校借力华南师范大学专家资源优势,联合铭师堂教育、科大讯飞等科技教育企业,集成学校海量教育教学资源,打造交互式智慧课堂教学平台,借助大数据平台精准分析学情,促进学生信息化素养和自主学习能力提升。

2018年,学校分别在两次大型“互联·深度”区域联合教研中展示课改成效,推介课改经验。教师黄滨在作专题报告时说,“平板助力我开展演讲式教学探索,技术让语文课堂变得更有魅力”。教师张学军介绍了学校地理科组利用高科技建设未来课堂的经验,大数据追踪发现,在“小组合作+平板学习”模式下,学生学习效率提高了24%。

技术文化与教育文化的融合共进,让学校教师素质能力“水涨船高”,教师胡美芬获广东省中学语文青年教师课堂教学展示活动一等奖第一名;冯波等四人获广东省首届青年教师大赛一、二等奖。

学生自主学习和研究能力也“节节高”。黄泽裔、全帅宇获全国化学奥赛省一等奖,冯铭贤等3名学生摘得全球最大型国际中学生科技资讯大赛金奖和银奖,李蔚、梁卓尧获2018世界机器人大赛银奖。

可以说,有了教育信息化的助力,师生才能踏上技术与教育深度融合的“星光大道”。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注