两门国家精品课背后,山大17门课程入选首批国家精品在线开放课程

“这是一门解放思想的课程,是一门充满热情的课程。教会我们如何聆听自己的声音。”

[本站讯]近日,教育部公布了2017年国家精品在线开放课程认定结果,全国共评出468门本科课程,其中山东大学入选17门,入选数量在全国98所本科院校中并列第五。

“从课程中收获了很多不同的思维模式,可以让生活变得更美好的思维,人人都可以有一双发现美的眼睛。”

本轮认定的在线课程为全日制本科和专科层次大规模在线开放课程(慕课,MOOC)。该课程需在全国性公开课程平台面向高校和社会学习者完成两期及以上教学活动,以受众面广、量大的公共课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。山东大学本次入选的17门课程来自经济学院、文学院、艺术学院、数学学院、物理学院、计算机科学与技术学院、材料科学与工程学院、机械工程学院、护理学院、基础医学院等10个学院,涵盖了哲学、经济学、文学、理学、工学、医学、艺术学等学科门类,课程类别包括公共基础课、通识教育核心课、学科平台基础课、专业基础课、专业必修课、创新创业课,均为建设基础好、团队实力强、教学方法新、学习效果好、教学质量高、需求量大面广的优质课程,是学校多年教学改革和一线教师教学成果的集中展示,社会影响广泛。目前,该17门课程已在“中国大学MOOC”等主流平台上累计开课75期,选课人数近126万人次;被全国207所院校作为学分课程引进,超过4.9万名学生获得校内认定学分;多门课程成为全国大学生“热选”课程,其中蒋晓芸教授的《高等数学-微积分》和王震亚副教授的《人人爱设计》入选最热课程Top20。

“超级喜欢老王的讲课方式,自然不做作,听他的课,真的会爱上设计,最喜欢老王讲例子,很有意思,很受用,可以打开思路,尽情想象,似乎人人都可以成为设计师。”

近年来,慕课等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,扩大了优质教育资源的覆盖度,拓展了教学时空,改进了教学理念与方法,激发了学习者的学习积极性和自主性,对促进高等教育教学改革,提高教学质量发挥了重要作用。山东大学充分利用“互联网+”推进课程信息化建设与教学应用,各项指标均处于先发优势。2013年推出首批2门慕课,进入全国首批上线课程之列;2014年在全国率先将在线开放课程建设纳入本科教学工程,启动MOOC课程建设改革项目。2015年4门MOOCs获首批“教育部-超星产学合作专业综合改革项目”立项建设,数量位居全国高校第一位;并率先以学校为主导,启动翻转课堂教学方式方法教学改革项目,5个学期累计开设教学班170余个,1.8万余人次参加学习,开设SPOC数量、参与课堂数量、覆盖学生范围、受益学生数量均居全国高校第一位。2016年,在全国率先启动10门古典文学经典系列品牌MOOC建设,全部由名师大家担纲课程主讲,目前已有《<文心雕龙>导读》和《<史通>导读》2门课程上线,其余8门课程计划于2018年3月份以专题形式集中上线。截至目前,山东大学在“中国大学MOOC”平台建成课程30门,数量列全国高校第十位;学习总人次数超过130万,列全国高校第六位,充分彰显了教学改革的引领地位。学校教师多次在“中国大学教学改革论坛”等国内外权威会议上作典型报告,部分教师的教学改革实践已形成教学成果,获得了2017年校级和省级教学成果奖。

这些都是中国大学MOOC《人人爱设计》的课程评价,与其他课程的学员大都称呼授课者某某老师、某某教授不同,《人人爱设计》的学员们口耳相传的“老王”,正是山东大学工业设计系教授、硕士生导师王震亚。

人人参与、终身学习的新时代

王震亚自诩是一位年轻的老教师,从教20多年来,凭借扎实的功底和幽默的讲课风格,他高票被评为山东大学首届“我最喜爱的老师”,《人人爱设计》系列课程在中国大学MOOC上的选课人数累计已超过40万,学员里面不仅有大学生,还有初中生和已经退休的阿姨。

谈到这门课程为什么受到学生欢迎,这位充满创意又喜爱新鲜事物的“老王”表示首先要归功于时代。“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。而在教育领域,这一矛盾表现为学习者对高质量教学的需要和我国教育发展不平衡、教育资源利用不充分之间的矛盾。”因此,当慕课出现,一扇新的大门被打开了,学生可以任意选择自己喜欢的课程,让终身学习成为可能。

课程的开放性还体现在学习形式的多样化上,不仅有线上学习和讨论,还可以举办各种活动。学生自发组建了QQ群,创办了微信公众号,发表原创文章,从单纯的学习知识转变为创造新的知识,并与学生一起登上中国大学MOOC年会的舞台。在2016年8月的时候,王震亚还组织学员们在武汉举办了第一次线下活动,尽管天气很热,但学员们还是从广东、河南等地纷至而来。2017年4月在洛阳举办第二次线下活动时,还偶遇了来旅游的其他学员,这令他十分感动。

威尼斯官方网站平台,老王说:“慕课打破了大学的围墙,让学生有机会进入到不同学校的课堂听讲,但是不能失去同学,通过网络组建学习社群能够提高在线课程的学习效果。”

在教育部首批490门国家精品在线开放课程中,中国大学MOOC的《人人爱设计》榜上有名;不久前,教育部第二批国家精品课揭晓时,王震亚在其他平台上的另一门慕课也名列其中。连续两年获得这一慕课界最高荣誉,老王坦言,这是压力,也同样带来了更多反思。

“在线课程必须与时俱进,在接下来的几年,怎么保证课程内容不过时甚至要站在前沿,这将是一个巨大挑战。”王震亚说:“慕课要在教学中发挥更大的作用,还需要让更多学校更多老师共同参与。”在中国大学MOOC上正在开课的《设计史话》中,王震亚和来自全国十几所高校的老师围绕设计史课程教学,共享资源,共同备课,对在线课程的应用形式进行了新的探索。

2017年底,王震亚辞去了担任了十余年的山东大学工业设计系主任职务,把更多的精力放在了教学中。中国大学MOOC邀请他加入在业内首创的“名师专栏”,与此前视频形式的慕课不同,“名师专栏”创新性地让老师们整体采用了音频形式进行教学。王震亚认为,音频课程可以让学生把注意力更多地聚焦在教学内容上,也更容易适应不同的环境,能够让学生随时随地进行学习。

经过精心准备,“老王讲设计”专栏从2018年9月上线,每周更新,至今已经录制了30多期。王震亚把专栏内容分为两个主题,前半部分叫《脑洞是个无底洞》,后半部分叫《设计创意三十六计》。他在发刊词中写到,不同于过去一般的设计理论课程,这个专栏侧重于设计实践和设计创新,老王会将一些私房菜拿出来和同学们分享,带着同学们用一双设计的眼睛,重新去发现生活中那些习焉不察或者习以为然的事情,然后通过创意与设计的手段给出一份“开脑洞”的解决方案。

在过往的教学中,王震亚发现,很多学员都会问类似“老师你在讲创意,但我是个没有创意的人,我缺乏灵感”这样的疑问。为此,面对比学校多一百倍、一千倍的学生,在慕课和名师专栏中,他特别强调去专业化的教学,淡化设计专业本身的特点,通过一系列新颖而又与生活密切相关的问题,强调生活处处有创意,而每个人生来都好奇。

“每个人都具备天生创造的能力,但按照工业社会要求的标准化培养模式,削弱了学生的创造性。当人类进入到信息时代,人工智能和机器人技术不断发展,我们发现标准化越高的工作越容易被机器人取代,反倒是个性化、情感化的需求不断提升,设计和创意也会变得越来越重要。社会既然已经变了,我们的教育也应该及时跟上变化。”王震亚说。

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